España registra sus peores resultados en PISA y retrocede en Lectura, Matemáticas y Ciencias
España ha obtenido en 2025 algunos de sus peores resultados históricos en el informe PISA. Los estudiantes españoles han empeorado su rendimiento en las tres áreas evaluadas —Lectura, Matemáticas y Ciencias— y el retroceso resulta especialmente acusado en comparación con la edición anterior del estudio.
La evaluación, elaborada por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), analiza las competencias de alumnos de 15 y 16 años al finalizar la educación obligatoria. En esta edición participaron alrededor de 760.000 estudiantes de distintos países y territorios, unos 30.000 de ellos en España.
Fuerte retroceso en Lectura
La mayor caída española se produce en Lectura. España obtiene 451 puntos, 23 menos que en 2022 y por debajo tanto de la media de la OCDE, situada en 461 puntos, como del promedio de la Unión Europea, que alcanza los 459.
El resultado supone además un importante retroceso respecto a 2015, cuando España alcanzaba los 496 puntos. Según las equivalencias utilizadas por la OCDE, una diferencia de 20 puntos representa aproximadamente un curso escolar.
La distancia es especialmente llamativa respecto al Reino Unido, que obtiene 494 puntos. De acuerdo con esa equivalencia, los estudiantes españoles de 15 años presentarían un nivel de lectura aproximadamente dos cursos inferior al de sus homólogos británicos.
Matemáticas también pierde terreno
En Matemáticas, España alcanza 457 puntos, frente a los 463 de media de la Unión Europea. El país pierde 16 puntos respecto a 2022, mientras que el descenso registrado por la OCDE fue de nueve puntos y el de la UE, de 11.
También en esta materia España queda por detrás del Reino Unido, que obtiene 488 puntos.
Ciencias, otro retroceso
La situación tampoco mejora en Ciencias. España consigue 477 puntos, cinco menos que la media de la OCDE y cuatro por debajo de la Unión Europea.
En comparación con 2022, la puntuación española cae ocho puntos, mientras que tanto la OCDE como la UE retroceden tres.
Los responsables del informe califican los resultados españoles de PISA 2025 como unos de los más bajos registrados hasta ahora en las tres materias. Expertos educativos consultados consideran que se trata de un retroceso significativo que requiere una profunda reflexión.
Aumenta el número de alumnos con bajo rendimiento
Uno de los aspectos que más preocupa es el crecimiento de los estudiantes que no alcanzan las competencias mínimas. En comparación con hace una década, el porcentaje de alumnos con bajo rendimiento ha aumentado 11 puntos en Matemáticas, 15 en Lectura y seis en Ciencias.
España presenta un 24% de alumnos con bajo rendimiento en Ciencias, un 33% en Matemáticas y un 32% en Lectura. En el extremo contrario, el porcentaje de estudiantes españoles con resultados excelentes es reducido.
Japón, Estonia y Corea del Sur aparecen entre los sistemas con mejores resultados. Estos países combinan una mayor proporción de alumnos excelentes con un porcentaje mucho menor de estudiantes rezagados.
Las pantallas, uno de los factores señalados
La OCDE apunta también al uso de dispositivos digitales y teléfonos móviles como uno de los posibles elementos relacionados con el deterioro de los resultados.
El analista de la OCDE Tue Halgreen señala que existen indicios que relacionan la expansión de los teléfonos móviles desde aproximadamente 2015 con el descenso del rendimiento. El organismo diferencia, no obstante, entre el uso de la tecnología con fines educativos y su utilización para otras actividades.
Según el análisis citado en el informe, los estudiantes que dedican menos tiempo a los teléfonos móviles tienden a presentar mejores resultados. Las mayores dificultades aparecen especialmente cuando deben enfrentarse a textos largos.
La OCDE pone el foco en el esfuerzo y los hábitos de estudio
Los países que habitualmente ocupan las primeras posiciones, como Japón, Corea del Sur, Singapur y Estonia, comparten determinados factores: una fuerte implicación de las familias, una elevada dedicación de los estudiantes a los deberes, profesores socialmente valorados y una cultura vinculada al aprendizaje permanente.
En España, además, ha disminuido la implicación de las familias. El porcentaje de alumnos cuyos padres preguntan al menos una vez por semana qué han hecho en el colegio ha pasado del 77% en 2022 al 60% en 2025. También ha descendido la proporción de familias que hablan semanalmente con sus hijos sobre problemas escolares, del 60% al 50%.
